一切待遇与职称挂钩，致使职称工作走人了死胡同，人人要职称，人人有职称，职称名不符实，成为教师待遇的象征，似乎教师身份的重要标志就是看其有没有教授或副教授职称。

　　3.教师队伍缺乏生机。不少教师把职称作为终身的奋斗目标和一切工作的出发点与落脚点，一旦职称到手，就安于现状、不思进取，形成“一劳永逸”、“职称到手、事业到头”的消极思想，造成教师队伍缺乏生机和活力。

　　4.在职务聘任管理上，尚缺乏有效的激励竞争机制一是没有科学的聘任评价机制二是竞争意识不强，照顾的万分过多三是聘期缺乏严格的考核体系，致使有干多干少、干与不干一个样及不思进取的现象。由于上述原因，致使“铁饭碗”、“终身制”的现象无法解决，教师职称结构比例严重失调，给实行真正聘任制造成了不少困难。

　　5.在评审标准上尚缺乏科学、系统的评价体系，片面强调了资历、学历、外语、论文等因素，而忽视了教学、科研的综合评价。在职称评审过程中，片面强调了量化的硬件，致使不少申报者为职称评审凑论文，只追求短期效应，缺乏长远目标，对大课题攻关和取得标志性成果意识不强。

　　教师职称评定诱发了许多学术**行为：有不少教师为了评上职称，弄虚作假，急功近利，甚至请客送礼，败坏了学术风气，影响了教风和校风。

　　很多评委都是明码标价，坐地收钱，评上一个就收取30005000的费用，这已经成为评职称的一项见怪不怪的潜规则了。

　　很多优秀的老师因为不愿意走后门、请客送钱，于是被挡在了教授和副教授的门外，一辈子就当个普通的大学讲师，有些善于投机钻营的老师没有真才实学，却把评委用钱搞定，然后轻松地当上了教授和副教授。

　　所以即将开始的高校职称评定工作，又给林波带来了收钱的机会，副院长林波已经连续两年都是省教育厅高校财经科的评委了，去年他一共帮人评上了20几个，狠狠地赚了8万左右。

　　林波看见迎面走来的情人刘倩颖，那娇媚优雅的身段，前凸后翘的性感身材，令他又想入非非了。不过他不敢有什么暧昧举动，因为有很多学生和老师来来往往。

　　回到自己的办公室后，林波就赶紧给刘倩颖打电话：“亲爱的，中午我们去哪里吃饭！”

　　林波在电话里暧昧地说。

　　“马上下班了，我先回去做饭，你晚一点过来，不要让被人看见了！”

　　刘倩颖在电话里甜蜜地说道。

　　“恩，我知道了，待会你先走！”

　　林波兴奋地回答说。

　　虽然和刘倩颖在一起有点偷偷摸摸的，但是林波觉得很刺激，为了自己的仕途，必须秘密进行。

　　请收藏：https://m.luanxiaoshuo.cc

（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）